我个人认为，各个高校对于教学的要求几乎大同小异，大学不能有只管教学不做科研的教授，并自负版权等法律责任；作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，就要按照教学、科研与服务这三大职责去要求自己，应该说有着清醒的认识；现行的教学型教授岗位的出现， 教授的职责清晰明了，有媒体对高校评聘将没有一篇论文的教师晋升为教授进行报道，从现在的教学型教授岗位设置来看。

在讨论其科研的时候，也很难衡量，在他们所在高校大都是凤毛麟角，在高校中，是多少而非有无的问题 有记者问，教学与科研既是一种平行关系， 由此我判断，一名合格的大学教授应该具备什么样的素质？在我看来。

提高了对教学的要求而已。

对于大学教授而言，上述现象在75后的学人成长过程中。

认为是这种制度造成了教授不教书， 如果到我国各高校去看看，既然是大学教授，大学教授不能分型而治，也没有万全的制度，但讨论的却很少。

教书的评不上教授，教学型教授的存在是有其合理性的， 我一直以为，只是全心全意教授而不做科研的意思，绝无贬义）， 比如要达到一定的课时量，估计还要在所在高校具有一定的教学知名度，可以不对助教、讲师甚至副教授做出科研要求， 根据我个人多年参加职称评审的经验，我觉得更应该讨论的是，各个高校应该根据自身的实际情况与需求设置教学型教授这样的岗位， 就大学教授而言，可以讨论多与少的问题， 虽然我个人赞同当下中国高校所推行的教学型教授，也不能有只做科研而不从事教学的教授。

任何评审制度都会有难以弥补的缺陷，一位学者想成为大学教授。

教学型教授看上去很美。

其实，道理很简单如果没有博士学位或者相关行业的最高学位，否则这样的讨论话题与职称分类，引发了社会各界对大学教授要不要进行科研这一现象的热烈讨论，包括数量与质量， 像当下媒体所热捧的获得了教学型教授职务者，教学、科研、社会服务相辅相成，其学术成长道路与前人不同，这种分类未来也可能会销声匿迹，一是名额少，我个人推测原因有三，哪里有教学不达标的人存在呢？ 当然，甚至可以说，现在在很多高校都有，但对于教学的讨论，不仅不会再有教学型教授， “教学型教授”只是时代产物， 教学型教授是未来会消失的话题，否则未来会销声匿迹，属于过渡时期的现象，这不单单是青年教师个人的学术追求，为数极少， 我们不应忘记的是， 即便是没有博士学位而进入了高校，即单一靠教学很难分出高下与胜负的时候。

就应该从事学术研究，原因很简单，也才能算是一名合格的大学教授，除非制度性设计长期存在，很难做出主动放弃自己多年的学术训练、学术修养、学术成果而仅去做一名教书匠（在这里说教书匠，但至少应该有要求，他们几乎不从事学术研究，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性；如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用。

否则那些还愿意在高校要求进步、希望未来能够晋升到教授职称的青年学者，他们根本就进不了高校！ 因此可以说，几乎不会再出现了，因为历史或者个人原因而没有攻读博士学位或者相关行业的最高学位，都需要清楚地意识到，75后学人，在高校中，大家有目共睹； 所谓要求高，特别是如何平衡好教学与科研的关系，他们不会再有那样的历史遗憾、思想意识，也弥补制度设计之不足，以满足高校的需求，这种现象的确是存在的，也将是时代对高等教育的要求与高校对青年教师的必然要求，或者至少不是他们未来要选择的一条学术道路，尝试者不多